資訊頻道

首頁>咨詢頻道> 新聞聚焦 >在“引進來”“走出去”中完善職教體系

在“引進來”“走出去”中完善職教體系

  發(fā)布時間: 2023-05-12      瀏覽量:1714
      開展職業(yè)教育國際合作,可以將國外職業(yè)教育的優(yōu)秀理念、方法、課程體系等“引進來”,并讓中國職業(yè)教育理念、人才等“走出去”。這有助于滿足企業(yè)對國際化人才日益旺盛的需求、為助力“一帶一路”沿線國家發(fā)展提供人才動力,更有利于進一步完善我國職業(yè)教育體系,夯實人才根基。
      4月上旬,職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”國際產(chǎn)能合作發(fā)展論壇在重慶國際博覽中心召開。中國教育國際交流協(xié)會副秘書長余有根在論壇交流中表示,將持續(xù)推進發(fā)展“一帶一路”職業(yè)教育國際合作。
      隨著我國對外開放程度的不斷提高,我國職業(yè)教育國際合作步伐也隨之加快。目前,我國如何參與到職業(yè)教育國際合作中去?職業(yè)教育的國際合作怎樣助力中國職業(yè)教育發(fā)展?未來,我國應(yīng)如何推進職業(yè)教育的國際合作?
圖片

我國職業(yè)教育國際化發(fā)展初見成效


      全國政協(xié)委員、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長鄭亞莉告訴科技日報記者,近十年,中共中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育對外開放,頒布了多份文件推動職業(yè)教育國際合作。
      2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》特別指出,實施職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作行動,加快培養(yǎng)國際產(chǎn)能合作急需人才,鼓勵引進國(境)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育機構(gòu)來華合作辦學(xué),促進國際經(jīng)驗的本土化、再創(chuàng)新。2020年《教育部等八部門關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》強調(diào),中國將在借鑒“雙元制”等辦學(xué)模式、引進國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源方面取得政策突破。2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》強調(diào),打造中國特色職業(yè)教育品牌、提升中外合作辦學(xué)水平。辦好一批示范性中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目。
      頂層設(shè)計的完善,推動著我國職業(yè)教育國際化進程不斷向前。目前,我國職業(yè)教育國際化發(fā)展已初具規(guī)模,職業(yè)教育院校的留學(xué)生數(shù)量逐年增加,中外職業(yè)教育合作辦學(xué)機構(gòu)與項目數(shù)量穩(wěn)健增長。
      根據(jù)教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺的數(shù)據(jù)顯示,目前,我國職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)共有40家,合作辦學(xué)項目共計907個。此外,魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟、中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會、金磚國家職業(yè)教育聯(lián)盟、未來非洲—中非職業(yè)教育合作計劃、世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟等重要國際合作項目也紛紛“落地開花”。
      “以浙江省為例,浙江省高職院校與美國、英國、澳大利亞、新西蘭和芬蘭5個國家的高校合作設(shè)立中外合作辦學(xué)機構(gòu)8家,與15個國家(地區(qū))開展中外合作項目105個?!编崄喞蛘f,“留學(xué)生培養(yǎng)方面,2022年浙江省招收培養(yǎng)留學(xué)生人數(shù)超過2500人,其中學(xué)歷留學(xué)生近1600人。全省16所高職院校與21個國家共建了22所絲路學(xué)院。這些雙邊和多邊職業(yè)教育交流合作平臺實質(zhì)性地推動了職業(yè)教育中外合作,向世界傳播了中國職教聲音?!?/span>
圖片

開展職業(yè)教育國際合作是雙贏之舉


      開展職業(yè)教育國際合作,可以將國外職業(yè)教育的優(yōu)秀理念、方法、課程體系等“引進來”,并讓中國職業(yè)教育理念、人才等“走出去”。這有助于滿足企業(yè)對國際化人才日益旺盛的需求、為助力“一帶一路”沿線國家發(fā)展提供人才動力,更有利于進一步完善我國職業(yè)教育體系,夯實人才根基。
      鄭亞莉舉例道,浙江金融職業(yè)學(xué)院近年來通過國際化人才培養(yǎng)模式改革,累計為外向型企業(yè)輸送人才3100余名,開展“一帶一路”國際產(chǎn)能合作、國際貨運代理企業(yè)高研班等培訓(xùn),惠及企業(yè)500余家,培訓(xùn)企業(yè)員工3000多人次,獲得行業(yè)企業(yè)高度評價。
      記者還了解到,自2016年起,中國已累計建成20個魯班工坊,開設(shè)了工業(yè)機器人、新能源、物聯(lián)網(wǎng)等49個專業(yè),對3200余人進行了學(xué)歷教育,培訓(xùn)規(guī)模超1.1萬人,為合作國培養(yǎng)了大批技術(shù)技能人才,以此更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展。
      “此外,職業(yè)教育國際合作也能夠切實服務(wù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。”鄭亞莉解釋道,國際合作可以有效推動職業(yè)教育與雙循環(huán)格局下的國內(nèi)國際經(jīng)濟市場的良性互動、協(xié)同布局;全面提升學(xué)生創(chuàng)新精神與競爭意識,更好地服務(wù)我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級需要;助力職業(yè)教育打造與勞動力市場相契合,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的發(fā)展樣態(tài),讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)共生共榮,更好地助力新時代制造強國的建設(shè)。
      同時,推進職業(yè)教育國際合作,還能夠在與其他國家的比較和競爭中進一步完善中國職業(yè)教育體系?!艾F(xiàn)階段,這種完善主要體現(xiàn)在我國職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的國際化上。”鄭亞莉表示,專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“國際化”是提升中國職業(yè)教育知名度和影響力的“牛鼻子”。
      在職業(yè)教育國際化進程中,我國職業(yè)院校可以對接世界經(jīng)濟與合作組織等國際組織開發(fā)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對接區(qū)域性地方組織開發(fā)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格框架、對接發(fā)達國家及其各行業(yè)組織開發(fā)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對接大型跨國企業(yè)與全球行業(yè)領(lǐng)跑者開發(fā)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生了解國際宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和國際職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢,培養(yǎng)技術(shù)技能人才的國際視野,使我國職業(yè)教育在國際競爭中顯現(xiàn)出中國特色職業(yè)教育建設(shè)模式和經(jīng)驗的優(yōu)越性,樹立中國“職教品牌”。
圖片

三方合力提升職業(yè)教育國際化水平


      鄭亞莉認(rèn)為,“一帶一路”建設(shè)的縱深發(fā)展、職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型等都為職業(yè)教育國際合作提供了發(fā)展空間。以職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為例,數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于世界各國職業(yè)教育加大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的力度、深度和效度,實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化資源信息的智能推薦和服務(wù),為管理人員和決策者提供及時、全面、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。
      但也要看到,我國職業(yè)教育國際化事業(yè)同樣面臨著挑戰(zhàn)。
      “從我國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的國際地位來看,世界各國對我國職業(yè)教育還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識,我國職業(yè)教育‘走出去’缺乏一套完善的、先進的中國標(biāo)準(zhǔn)和體系?!编崄喞蚪忉尩溃半m然全國已有160余所高職院校開展了國(境)外行業(yè)或?qū)I(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?!睂Υ肃崄喞蚪ㄗh,未來應(yīng)充分考慮各國經(jīng)濟社會狀況和職業(yè)教育發(fā)展水平,針對不同類型國家制定差異化策略。
      “總之,隨著對外開放的不斷深入,職業(yè)教育國際化是一個不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。我們既要學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗,更要在博采眾長的基礎(chǔ)上融合提煉、自成一家,形成中國職業(yè)教育特點和標(biāo)準(zhǔn)制度體系。”鄭亞莉說。
      此外,政府部門、職業(yè)院校和行業(yè)組織三方應(yīng)形成合力,提升我國職業(yè)教育國際化水平。
      鄭亞莉建議,政府部門要作好職業(yè)教育國際合作的質(zhì)量保障,在政策賦能、管理體系、評價機制等方面作好支撐;職業(yè)院校要全方位作好調(diào)研、規(guī)劃和設(shè)計,要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,明確辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo),同時積極與本區(qū)域內(nèi)的跨國企業(yè)深入溝通及合作,實現(xiàn)深度國際化產(chǎn)教融合,打造高質(zhì)量中外師資團隊,為高質(zhì)量開展合作辦學(xué)奠定基礎(chǔ);行業(yè)組織要在行業(yè)主管部門的指導(dǎo)下,建立以知識、技能與能力為核心的具有中國特色的國家資歷框架,力求有效銜接“一帶一路”國家的區(qū)域資格框架,以資歷框架的國際化打開職業(yè)教育國際合作的新局面。(實習(xí)記者 裴宸緯)

來源:科技日報

上一篇:2023年首季就業(yè)觀察

下一篇: 中國信通院||中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展研究報告(2023年)