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職業(yè)教育為何要“科教融匯”

  發(fā)布時(shí)間: 2023-03-01      瀏覽量:1344
      研讀黨的二十大報(bào)告,我們可以注意到論及職業(yè)教育的部分提出一個(gè)新表述——“科教融匯”。這一表述與職教界耳熟能詳?shù)摹奥毱杖谕āa(chǎn)教融合”并置,令人眼前一亮。“科技+”的職業(yè)教育,意味著怎樣的新發(fā)展路徑,如何激活職業(yè)教育的創(chuàng)新動(dòng)能?
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職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“加速器”

      作為改革路徑,科教融匯首要的著眼點(diǎn),在于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。這包括兩層含義。
      ——進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化改革提質(zhì)升級(jí)。2022年1月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》,提出要深入推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,隨后,教育部2022年工作要點(diǎn)部署實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。相應(yīng)地,教育部職成司在年度職業(yè)教育重點(diǎn)工作介紹中將數(shù)字化升級(jí)列為職業(yè)教育五大突破點(diǎn)之一。數(shù)字化,正是科教融匯發(fā)展職業(yè)教育最為便捷的抓手。
      ——將科技素養(yǎng)的習(xí)得置于技能人才培養(yǎng)過程中更為突出的位置,以高科技素養(yǎng)為標(biāo)尺,培養(yǎng)高技能人才。二十大報(bào)告提出,深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。作為職業(yè)教育理想培養(yǎng)目標(biāo)的大國(guó)工匠與高技能人才,無疑是新時(shí)代需求尤為迫切的國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的重要組成。職業(yè)教育能否持續(xù)輸送這樣的人才,也就成了職教改革的首要課題。只有將以往不免流于簡(jiǎn)單機(jī)械的“技能教育”系統(tǒng)升級(jí)為重探索、講創(chuàng)造、更為開放靈活的“科技教育”,職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展才能夠落到實(shí)處。
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產(chǎn)教融合縱深推進(jìn)的“催化劑”

      目前,企業(yè)需求與學(xué)校人才供應(yīng)匹配度不高。校企合作往往變?yōu)榱畠r(jià)勞動(dòng)力輸出,合作層次低、合作緊密度差??平倘趨R著眼于全面提升人才科技素養(yǎng),使學(xué)校不再只是輸出“打工仔”,而是將校企聯(lián)動(dòng)的廣大空間,打造為創(chuàng)新型技術(shù)人才發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺(tái)。換言之,科技賦能將起到產(chǎn)教融合催化劑的作用,使學(xué)校與企業(yè)的合作朝著互信互利的方向更進(jìn)一步。
      制約產(chǎn)教融合深入的另一個(gè)突出問題是融合成果難以轉(zhuǎn)化。企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開前沿技術(shù)的助推,但前沿技術(shù)要想轉(zhuǎn)化為實(shí)在的生產(chǎn)力,持續(xù)的經(jīng)濟(jì)效益,往往意味著產(chǎn)業(yè)鏈的迭代重組,這需要大批高技術(shù)素養(yǎng)的一線員工??梢哉f,這些人承擔(dān)著生產(chǎn)線創(chuàng)新“最后一公里”的重要任務(wù)??平倘趨R對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出的新要求,除了創(chuàng)新意識(shí)外,還強(qiáng)調(diào)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的提升,也即人才培養(yǎng)要注重“延展性”。這正是與產(chǎn)教融合的理想前景最為契合的人才類型。
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服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)建的“粘合劑”

      科教融匯意味著,職業(yè)教育同樣是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。這對(duì)職業(yè)教育的育人定位,提出更高要求,只有從創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的全局性高度重新審視,才能更好把握新站位的深刻意義。
      立足于職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)不斷豐富的實(shí)際,二十大報(bào)告提出,推動(dòng)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育三類教育協(xié)同整合,打通高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條。我們需要看到,這同樣是一條“創(chuàng)新鏈”,是國(guó)家創(chuàng)新體系重要的人才支撐結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才,可擔(dān)當(dāng)國(guó)家創(chuàng)新體系“粘合劑”的重要角色。
      何以見得?正如許多專家指出的,創(chuàng)新要成為國(guó)家發(fā)展活力的源泉,就不能讓成果突破局限于實(shí)驗(yàn)室,而要與廣大現(xiàn)實(shí)世界的需求和期待相銜接。無論是破解“卡脖子”難題,還是持續(xù)推進(jìn)供給側(cè)改革,創(chuàng)新要素要發(fā)揮作用,都有一樣需求要滿足——高素質(zhì)技術(shù)人才。大量前沿技術(shù)“普及”“致用”,有賴于技能型人才在崗位上的不懈努力;提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能,也有賴于大量技能型人才來“粘合”創(chuàng)新鏈的諸多環(huán)節(jié)。(作者單位:杭州市教育科學(xué)研究院) 

來源:半月談

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