——進一步推動職業(yè)教育數(shù)字化改革提質(zhì)升級。2022年1月，國務院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，提出要深入推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，隨后，教育部2022年工作要點部署實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。相應地，教育部職成司在年度職業(yè)教育重點工作介紹中將數(shù)字化升級列為職業(yè)教育五大突破點之一。數(shù)字化，正是科教融匯發(fā)展職業(yè)教育最為便捷的抓手。

      制約產(chǎn)教融合深入的另一個突出問題是融合成果難以轉(zhuǎn)化。企業(yè)轉(zhuǎn)型升級離不開前沿技術的助推，但前沿技術要想轉(zhuǎn)化為實在的生產(chǎn)力，持續(xù)的經(jīng)濟效益，往往意味著產(chǎn)業(yè)鏈的迭代重組，這需要大批高技術素養(yǎng)的一線員工?？梢哉f，這些人承擔著生產(chǎn)線創(chuàng)新“最后一公里”的重要任務?？平倘趨R對技能型人才培養(yǎng)提出的新要求，除了創(chuàng)新意識外，還強調(diào)適應能力和學習能力的提升，也即人才培養(yǎng)要注重“延展性”。這正是與產(chǎn)教融合的理想前景最為契合的人才類型。

      立足于職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)不斷豐富的實際，二十大報告提出，推動職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育三類教育協(xié)同整合，打通高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)鏈條。我們需要看到，這同樣是一條“創(chuàng)新鏈”，是國家創(chuàng)新體系重要的人才支撐結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，可擔當國家創(chuàng)新體系“粘合劑”的重要角色。

      何以見得？正如許多專家指出的，創(chuàng)新要成為國家發(fā)展活力的源泉，就不能讓成果突破局限于實驗室，而要與廣大現(xiàn)實世界的需求和期待相銜接。無論是破解“卡脖子”難題，還是持續(xù)推進供給側(cè)改革，創(chuàng)新要素要發(fā)揮作用，都有一樣需求要滿足——高素質(zhì)技術人才。大量前沿技術“普及”“致用”，有賴于技能型人才在崗位上的不懈努力；提升國家創(chuàng)新體系整體效能，也有賴于大量技能型人才來“粘合”創(chuàng)新鏈的諸多環(huán)節(jié)。（作者單位：杭州市教育科學研究院）